Terénní úpravy škol a školních pozemků. Objednávka v Moskvě.

Školní areál bez terénních úprav má na děti negativní dopad. Když jsou studenti celý den uvnitř, studují složité předměty, jsou unavení, potřebují odpočinek, aby vstřebali přijaté informace, obnovili sílu a zdraví. Nejlepším místem pro to je malý koutek divoké zvěře, který je znovu vytvořen na školním dvoře. K tomuto účelu slouží služba terénních a sadových úprav školního areálu.

Ekologizačním posláním školy je vytvářet prostředí, které dětem usnadní relaxaci a uvolněné seznámení se světem kolem nich.

Při procházkách po areálu školy bude moci dítě v horkém počasí sedět na lavičce ve stínu stromů a sledovat, jak se každý den mění růst a kvetení rostlin. Děti tak lépe poznávají přírodu. Tím, že obklopíme dítě kolem školního dvora stromy, bylinkami a květinami, vštěpujeme mu lásku k přírodě a vštěpujeme mu schopnost zacházet s okolním světem opatrně a racionálně.

Náklady na terénní úpravy

Výběr sortimentu bezpečných rostlin

Konzultace s naším specialistou s vypracováním seznamu sortimentu

Výsadba rostlin na školním pozemku se zárukou 1 rok

50 % z ceny závodu

K výsadbě se používají rostliny z našeho katalogu: /katalog/

Výsadba záhonů z letniček

V ceně výsadby záhonu na m2 je 50 sazenic a práce na jejich výsadbě. Sortiment sazenic na stránce: /uslugi/cvetniki/

Zařízení na rolování trávníku

Další práce a náklady na doručení trávníku na stránce: /uslugi/gazon/

Výjezd specialisty do objektu

Odjezd specialisty ve vzdálenosti do 50 km od moskevského okruhu za účelem fotografického záznamu a konzultace. Při uzavření dohody o přistání se částka vrací.

Vizualizace pohledů ve 3D

1 úhelník ve formátu A4

Vytvoření náčrtu s navrženou možností návrhu pro území

Výkres přistání se seznamem sortimentu

Jaké rostliny NELZE vysadit v blízkosti školy?

Děti různého věku studují ve škole, všechny jsou zvídavé a některé chtějí ochutnat ovoce nebo bobule rostoucí na školním pozemku a často je pro děti nebezpečných mnoho rostlin, které nepředstavují nebezpečí pro dospělé. Nebezpečí může spočívat v přítomnosti plodů, trnů a jedovatých květenství.

Musíme naše čtenáře upozornit, které rostliny by se neměly volit pro terénní úpravy mateřských škol, škol a hřišť. V tomto textu jsou také uvedeny rostliny, které pro děti představují zdravotní riziko.

Nebezpečné jsou především různé růže, šípky, dřišťál, sněženky, akáty, buxusy. Všechny odrůdy tisu (náhodná konzumace jeho listů a semen vede k zástavě srdce), ptačí zob, rododendrony, různé odrůdy vřesu. Jírovec se svými jedovatými plody a květy také není vhodný pro výsadbu v dětských ústavech.

Rostliny by ve stoncích, listech, květech a plodech neměly obsahovat toxické látky, ani by neměly uvolňovat do ovzduší velké množství fytoncidů a silic, které u dětí způsobují otravy a alergická onemocnění.

Doporučené rostliny pro terénní úpravy

Školy se obvykle nacházejí v městských oblastech, kde je velký hluk a prašnost. Pro ochranu lokality před těmito negativními faktory a znečištěním plynem, aby si děti mohly hrát a být v bezpečí, je po obvodu vysazen živý plot z listnatých a jehličnatých stromů a keřů.

Pro terénní úpravy školního pozemku se vybírají rostliny, které budou dekorativní nejen v létě, kdy jsou ve škole prázdniny a jen málokdo vidí všechnu krásu kvetoucích rostlin, ale i na podzim. Na podzim, kdy začíná nová školní sezóna, se děti scházejí na školním shromáždění poblíž přední části. K vytvoření dekorativnosti na takových místech se používají rostliny, které jsou obzvláště krásné na podzim svým kvetením a různými odstíny listů a ovoce. Jedná se o kvetoucí spirea, hortenzie, javor ginnala s fialovými listy, mochna a oříznuté okraje brilantního skalníku.

Ale pro výsadbu je lepší zvolit keře, jejichž květy jsou umístěny vysoko a prakticky nepřístupné malým dětem, například šeřík, falešný pomeranč a kalina buldenezh.

Pro školní terénní úpravy se doporučuje tento sortiment dřevin: lípa malolistá a velkolistá, javor ztepilý, jasan ztepilý, bříza bradavičnatá, dub červený, modřín sibiřský, túje západní.

Při terénní úpravě území jakýchkoli dětských institucí se doporučuje zasadit jehličnaté stromy a keře měkkými jehlami (jedle, thuja, borovice Watereri, borovice Weymouth), protože jsou bezpečné a velmi dekorativní, zejména v zimě, kdy je ponecháno mnoho rostlin. bez olistění.

Od jara do mrazů květinové záhony a záhony dobře zdobí školní areál, jsou rozmístěny v předních partiích, podél cest, na trávníku a osázeny do závěsných květináčů a kamenných květináčů. Pro květinové záhony se vybírají nenáročné trvalé a jednoleté květiny, například viola, měsíčky, petúnie, hostas, jiřiny a begónie. Děti se učí o květiny pečovat, sledovat jejich růst a vývoj.

Proč zelené ultimátum?

Společnost Green Ultimatum má bohaté zkušenosti se zahradními úpravami škol, mezi naše zaměstnance patří zkušení specialisté, zahradní architekti a agronomové. Pomohou vám vybrat sortiment rostlin pro výsadbu a vypracovat projekt krajinářské úpravy.

Stojí za zmínku, že v každém případě je úprava školní krajiny proces, který má své vlastní individuální vlastnosti a nuance. Proto je nejlepší svěřit veškerou práci zkušeným specialistům.

Výhodou kontaktování naší společnosti je kompetentní přístup. Kromě toho uplatňujeme loajální cenovou politiku a nabízíme rozumné ceny za naše služby. Veškeré práce provádíme v souladu s bezpečnostními opatřeními. Používáme pouze kvalitní rostliny a vysazujeme je se zárukou. Bohaté zkušenosti našich specialistů jsou zárukou bezpečnosti a kvality. Krátké dodací lhůty.

Pokud nás kontaktujete, můžete si být jisti, že veškeré práce provedeme s minimální časovou náročností. Můžete nás kontaktovat jakýmkoli pohodlným způsobem: na telefonních číslech uvedených v kontaktech, zadejte objednávku online vyplněním speciálního formuláře.

Jak zapojit děti do zemědělských prací, tak bez nátlaku, ale s jiskřivýma očima a nadšením? Ukazuje zkušenosti školy Stepanavan.

Loni se soutěže zúčastnila základní škola č. 2 pojmenovaná po G. Lusavorichovi ve Stepanavanu v regionu Lori. Od té doby je v rámci grantového programu instalován skleník, osvojují se nové technologie v zemědělství a děti se současně učí přírodní vědy v přírodních podmínkách.

V letošním roce se škola po zkušenostech umístila na druhém místě v soutěži „Nejlepší školní zahrada 2022“. Školáci se aktivně zapojili do práce na zahradě, od výběru plodin k výsadbě až po sklizeň a přípravu chutných a zdravých pokrmů z ní.

Zahrada byla rozdělena na části. Každá třída dostala svůj pozemek, na kterém pěstovala rostlinu, kterou si vybrala: fazole, hrách, řepu, mrkev, brambory, kukuřici, okurky, papriku.

Zemědělské práce byly obnoveny na jaře. Dvakrát orali půdu. Poprvé – s traktorem a podruhé – ručně. Každý školák u nás ví, že čím je půda pórovitější, tím je nasycenější kyslíkem. Zahradní část se nachází u jižního křídla školy, kde je velmi slunečno, což znamená, že rostliny dostanou určitě dostatek tepla a světla. Postarali jsme se o výsadby a nainstalovali síť proti krupobití pro případ nepříznivého počasí. Rostliny obklopené takovou péčí mají samozřejmě také dostatek vody – na zahradě je systém kapkové závlahy.

Organická hnojiva, která sbíral celý tým, přinesla do půdy úrodnost. Vykopali sušené zbytky rostlin a smíchali je s půdou, z domu vynesli popel a shnilý hnůj, který obohatil půdu o železo, fosfor, vápník a hořčík.

Pomocí lakmusových testů a pokusů školáci zjišťovali kyselost půdy, protože ta určuje, jak budou různé rostliny růst, vyvíjet se a plodit.

„Školní zahrada je výbornou platformou pro praktickou práci. Poskytujeme mezioborovou komunikaci s různými předměty: zeměpis, chemie, biologie, přírodní vědy, technologie a dokonce i podnikání. V hodinách chemie se děti učí chemickou strukturu půdy, zda je půda kyselá, zásaditá nebo neutrální, která rostlina v jaké půdě nejlépe poroste. V hodinách biologie studují opylování, růst a stavbu rostlin v hodinách zeměpisu se učí určovat směr větru a jeho vliv na růst rostlin,“ říká ředitelka školy Suzanna Nazaryan studenti jsme se rozhodli, že bychom měli mít skleník. Získali jsme ho jako výsledek účasti v grantovém programu. Rozhodli jsme se v ní pěstovat odrůdy rostlin vzácné pro náš region: různé druhy zelí (kedlubny, čekanky, obyčejné zelí, květák atd.). O skleník se starají i děti pod dohledem učitelky. Na práci na zahradě se podílejí naši školáci od prvních tříd, rodiče, obec i podnikatelé.“

Rostliny pěstované s takovou láskou a péčí to oplácely. Na podzim se škole dostalo zdravé a štědré úrody. Po jejím vybrání byl uspořádán jarmark, výtěžek děti použily pro potřeby svých tříd. A pro žáky prvního stupně základní školy jsme pořídili kuchyňské náčiní do jídelny. Část úrody byla využita při hodině techniky k přípravě různých zeleninových pokrmů.

Biozahrádka tak škole přinesla příjem, doplnila školní jídelníček rozmanitou zdravou zeleninou a školáci se mohli v praxi naučit všem záludnostem ekologického zemědělství.

Škola vypracovala komplexní plán rozvoje zeleninové zahrady a plánuje její rozšíření do budoucna pro zvýšení množství plodin ke zpracování. Účast v soutěži o zeleninové zahradě tak inspirovala školu č. 2 ve Stepanavanu k rozvoji a zlepšení školní farmy ve prospěch svých studentů.

Ale kdo vám může říct, jak skvělé je podílet se na péči o zahradu sami a pak sklízet plody své práce a sdílet radost se svými přáteli? Samozřejmě, kdo se na tom přímo podílel, byly samy děti.

Svůj příběh vypráví Inessa ze 7. třídy školy.

Letos naše třída stála před jednou zajímavou zkouškou – obdělávat pozemek. Nabídku účasti jsme přijali s velkým nadšením. Chtěli jsme otestovat své znalosti ze zemědělství, zemědělství, přírodopisu a aplikovat je v praxi, stejně jako se naučit nové metody obdělávání půdy a získat dobrou úrodu.

Přirozeně bylo nejprve nutné půdu zorat a pohnojit. Všichni se dali do práce, ale musím uznat, že tento úkol se klukům z naší třídy povedl. Během krátké doby orali půdu, která se dříve nesetkala s jediným zemědělským nástrojem.

Poté jsme půdu vyčistili od kořenů a plevele. Dívky i chlapci se tohoto procesu účastnili rovnoměrně. Spolužáci přinesli popel a hnůj a hned po orbě je posypali na zem. Pamatuji si, jak jsme byli šťastní, když rodina vařila grilování. Možná si teď říkáte, co má grilování společného s farmařením? Ukázalo se, že je to jednoduché: po uvaření kebabu zbyl popel, který jsme s radostí vzali do školy na hnojivo.

Nyní jsme stáli před těžkou volbou – co zasadit. Z navržených možností jsme vybrali mrkev, rajčata a okurky, protože naši spolužáci velmi přesvědčivě hovořili o přínosech těchto produktů pro tělo, o tom, jak pomáhají posilovat imunitu, bojovat proti kardiovaskulárním a kožním onemocněním, podporují zdraví nehtů, zubů. a gastrointestinální trakt. Mimochodem, byli jsme jediná třída, která zdobila zahradu květinami. Ano, rozhodli jsme se také zasadit květiny.

Chlapci připravovali záhony a dívky zasely semena v naději, že dosáhnou úrody šetrné k životnímu prostředí a bohaté na vitamíny. S nehynoucí inspirací jsme sešli s třídní učitelkou na naši zahradu, pracovali na pozemku a diskutovali o různých tématech. V zahradě se také konaly hodiny přírodopisu.

Nepotřebný plevel jsme proměnili v herbář. Vidět první klíček okurky byla opravdová lahůdka. Ale jak jsme trpěli, než se objevily první sazeničky rajčat.

Naše očekávání však byla zcela naplněna. V létě jsme poprvé sklízeli plody naší práce. Nasbíranou zeleninu jsme rozdělili na stejné části a hrdě si ji odnesli domů. A jak šťastná byla domácnost! Ale to už je jiný příběh.

Podruhé jsme sklízeli úrodu začátkem září a připravovali zeleninový salát v hodině techniky. Nemyslete si, že se chlubím, ale nic chutnějšího jsme v životě nejedli!

Potřetí a naposledy jsme sklízeli na jarmark. Věcný výtěžek z prodeje jsme věnovali na přípravu chutných a zdravých jídel pro děti naší školy.

Díky naší práci jsme získali nové znalosti a dovednosti, jak zemědělské, tak obchodní. Někteří moji spolužáci se dokonce rozhodovali o volbě povolání – rozhodli se začít podnikat a pěstovat bio zeleninu.

Myslím, že to je vše, co jsem chtěl říct. Doufám, že program bude pokračovat a budeme pěstovat nové rostliny. Přeji nám všem brzké dosažení našich cílů!