Experimentujte v lekci o pěstování bakterií | Pokusy a pokusy z biologie (5. ročník): | Vzdělávací sociální síť

podporovat rozvoj mentálních operací srovnávání studentů.

podporovat rozvoj verbálního a logického myšlení u žáků.

Vzdělávací:
podpořit zájem o téma zemědělské práce demonstrací jejího praktického významu.
pěstovat úctu k pracujícím lidem

I. Organizační princip.

– Kluci, rád bych začal dnešní lekci příslovím:

Zelené rajče není chutné, mladý člověk není zručný.

-Jak lze vysvětlit toto přísloví?

II Kontrola domácího úkolu

Jak se rajčata objevila v Rusku?

— Vyjmenuj vlastnosti této rostliny.

Řekněte nám, jaké básně o rajčatech znáte.

Naše zázračná rajčata
Dozrávají, ale ne brzy.
A my je sníme do sytosti,
Posypte hrubozrnnou solí.
Zacházejte s přáteli, přítelkyněmi
Rajče je náš nejlepší přítel!

V dnešní době je hodně rajčat.
Zlato, hoď své cukroví,
Poslouchejte své starší, má drahá.
A jíst více salátů.

Hodně slunce a světla
Léto nám do nich investovalo.
Zapomeňte na všechny „Miviny“
Jez, dítě, vitamín

-Jak se používají rajčata?

III. Vysvětlení nového materiálu.

Vypěstovat dobrou úrodu rajčat je obtížné. Abyste v tomto podnikání uspěli, musíte využít rady a návrhy zkušených pěstitelů zeleniny, dodržovat pravidla ve všech fázích vývoje rostlin, nezanedbávat nuance a být schopni bojovat proti chorobám a škůdcům rajčat.

Domovinou rajčat jsou Galapágy a horské oblasti Peru a Ekvádoru. Je to od nás velmi daleko a povaha těchto míst se přirozeně vůbec nepodobá naší. Od objevení této rostliny v Evropě a zejména v Rusku neuplynulo mnoho času – teprve od 16. století. To není dostatek času na pěstování rostliny v podmínkách, které jsou pro ni neobvyklé. Proto, abyste i nyní, o čtyři sta let později, získali úrodu rajčat pocházejících z horkého a světlého pobřeží Tichého oceánu, musíte nelenit a poskytnout této rostlině podmínky, které jí budou vyhovovat. Teprve pak zareaguje a přinese ovoce. Rajčata pocházející z vysokohorských oblastí tropického pásma mají odpovídající požadavky na podmínky prostředí. Tyto rostliny jsou náročné na světlo, teplomilné, relativně mrazuvzdorné a méně náročné na teplotu půdy. Rajčata vůbec nesnášejí mráz, v teplém podnebí rostou jako trvalky, v chladnějších oblastech jako letničky. Hojnost jejího kvetení je dána délkou dne.

První rajčata dovezená do Evropy měla malé žluté plody, které se leskly na slunci, a proto jim Italové říkali „pomodoro“ – „zlatá jablka“.

Šíření rajčete po Rusku zřejmě začalo z Krymu. Rajčata se stala populární a dokonce milovaná díky pozoruhodnému agronomovi Kateřiny doby, A.T. Do Bolotova. Bylo to Rusko, které hrálo hlavní roli v propagaci rajčatové kultury na severu. V polovině 19. století získala rajčata v Rusku pevné místo.

Koncem 19. – začátkem 20. století pěstovali jednotliví zahradníci rajčata v drsných podmínkách – v provinciích Kostroma, Vologda, Vjatka a na Uralu.

Na konci 50. století přišla rajčata na trhy Moskvy a Petrohradu z Astrachaně, Jekatěrinodaru, Caricyn, Grozného a Novgorodu. Komerční produkce rajčat v Rusku začala v 80. letech XNUMX. století; již v XNUMX. letech se rajčata pěstovala na prodej i u Petrohradu.

Dnes se tato plodina pěstuje ve všech klimatických zónách země. Rajčata zaujímá přední místo mezi zeleninou na světě.

— Otevřete si učebnici. Najděte obrázek, který ukazuje výběr. Podívejte se na obrázek a řekněte mi, co je to vybírání? Jak jste pochopili význam tohoto slova (odstranění kořenového hrotu a zasazení do země)

Poté, co sazenice zasadíme do truhlíků, je třeba je umístit na 2-3 dny na zastíněné místo a poté na světlo. Poté, až do května nebo června, je třeba sazenice zalévat a hnojit a poté vysadit na trvalé místo ve skleníku nebo na otevřeném prostranství.

Kluci, teď budeme hádat hádanky:

Zrzavé dívky,
Velmi přátelské sestry,
Za plotem z proutí a podél plotu,
Dozrávají… (rajčata)

Do domu přišel pán:
Červenolíčka… (rajče)

Jako jasně červená koule,
Na hřebeni je dar přírody.
Podle nejlepších receptů
Maminky se připraví na zimu.

Zpravidla se všichni umyjí,
Ti s vadami budou odděleni,
S česnekem, koprem, kmínem,
Budou přiděleny bankám.

Tedy v chladném období
Neměj hlad (rajče)

Komentáře, vyhlašování známek a domácích úkolů.

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Zemědělská lekce: „Pěstování sazenic rajčat“

Hodina se skládá ze dvou částí: teorie a praxe V praktické části děti ponoří sazenice rajčat do sázecích truhlíků Na konci hodiny si děti vyrobí album s materiály o rajčatech. Materiály se skládají z.

Sociální projekt „Pěstování sazenic skleníkových odrůd rajčat“

Plán výuky předmětu „Zemědělské práce“ téma 6. třídy „Skupiny zeleniny“

Lekce je založena na posílení klasifikace zeleniny.

Test na téma „Pěstování sazenic rajčat“ 8. třída, nápravná škola typu 8

Zadání testu na téma „Pěstování sazenic rajčat“ podle učebnice E. A. Kovaleva „Zemědělská práce“, 8. ročník, Moskva „Vzdělávání“ 2007. Nápravná škola 8. typu.

Otevřená lekce o zemědělských pracích, 8. třída Téma: „Setí semen rajčat“.

Téma: „Výsev semen rajčat“ Cíl: Zobecnění a systematizace znalostí na téma „Pěstování rajčat“, přispění ke kariérnímu poradenství a sociální adaptaci studentů pro.

Otevřená lekce o zemědělských pracích na téma: „Pěstování sazenic okurek“

Otevřená hodina s využitím interaktivních učebních pomůcek pro žáky 9. ročníku.

Sociální projekt. » Pěstování skleníkových sazenic rajčat»

Pěstování sazenic skleníkových rajčat bez použití chemie je jedním z kroků k přípravě studentů na samostatnost v životě.

1. Vezměte Petriho misky s připraveným médiem pro růst a reprodukci bakterií. Nyní se můžete začít usazovat.

2. Jaké bakterie žijí na konečcích prstů, mezi prsty nebo pod nehtovou ploténkou?

Dotýkejte se želé konečky prstů na různých místech jeden po druhém. To musí být provedeno opatrně, aniž by došlo k poškození povrchu.

3. Zakryjte nádobu s otisky prstů horní miskou.

4. Utěsněte páskou.

5. Na spodním povrchu kalíšku obkreslete otisky prstů fixem a napište.

6. Umístěte na teplé a tmavé místo.

7. Zaznamenejte výsledky.

1. Vezměte Petriho misky s připraveným médiem pro růst a reprodukci bakterií. Nyní se můžete začít usazovat.

2. Jaké bakterie žijí na minci?

Vezměte vatový tampon, přejeďte jím po minci a dotkněte se jí želé. To musí být provedeno opatrně, aniž by došlo k poškození povrchu.

3. Zakryjte nádobu s otisky prstů horní miskou.

4. Utěsněte páskou.

5. Na spodním povrchu kalíšku obkreslete otisky prstů fixem a napište.

6. Umístěte na teplé a tmavé místo.

7. Zaznamenejte výsledky.

EXPERIMENT: 1. Vezměte Petriho misky s připraveným médiem pro růst a reprodukci bakterií. Nyní se můžete začít usazovat. 2. Jaké bakterie žijí na konečcích prstů, mezi prsty nebo pod nehtovou ploténkou? Dotýkejte se želé konečky prstů na různých místech jeden po druhém. To musí být provedeno opatrně, aniž by došlo k poškození povrchu. 3. Zakryjte nádobu s otisky prstů horní miskou. 4. Utěsněte páskou. 5. Na spodním povrchu kalíšku obkreslete otisky prstů fixem a napište. 6. Umístěte na teplé a tmavé místo. 7. Zaznamenejte výsledky.

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Modulární lekce č. 4 Téma: „Struktura a životní aktivita bakterií. Role bakterií v přírodě a lidském životě.“

Hodina v 6. ročníku byla vyvinuta modulární technologií, dle autorského programu V.V Pasechnika.

Vlastnosti struktury a životně důležité aktivity hub a bakterií. Úloha hub a bakterií v přírodě a jejich využití člověkem.

Plán výuky biologie v 6. ročníku.

Plán lekce: „Království bakterií. Bakterie, jejich struktura a životní funkce.“

Lekce je věnována charakteristice říše bakterií, jejich rysům, je uveden pojem nauky mikrobiologie, srovnání bakteriální buňky s rostlinnou buňkou. K dokončení studia je nabízena praktická práce.

Plán lekce: „Struktura a životně důležitá aktivita bakterií. Role bakterií v přírodě a lidském životě.“

Cíl lekce: Seznámit studenty s charakteristickými rysy bakterií, jejich odlišnostmi od rostlin, rozvinout schopnost porovnávat a zobecňovat materiál, poskytnout představu o rychlosti množení bakterií atd.

Vypracování lekce biologie „Obecná charakteristika bakterií. Struktura bakterií“

Tento vývoj mohou učitelé biologie využít při přípravě na hodinu na téma „Bakterie“. Výuka využívá virtuální laboratorní práci. Lekce je strukturována v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem.

Metodický vývoj: Klasifikace bakterií. Morfologie a ultrastruktura bakterií Podle oboru: Základy mikrobiologie a imunologie

Metodický vývoj na téma: Klasifikace bakterií. Morfologie a ultrastruktura bakterií Podle oboru: Základy mikrobiologie a imunologie.

Plán výuky, 5. třída. „Království bakterií. „Struktura a životně důležitá aktivita bakterií.“

Metodický vývoj je určen ke studiu nového materiálu na téma „Království bakterií“.