Kritické myšlení | Blog Akademie Trust Technologies

Všude jsme obklopeni informacemi pocházejícími z různých zdrojů. Protože je toho tolik, lidé si toho musí být vědomi a ověřit si jeho pravost. Kritické myšlení pomáhá odhalovat rozpory, eliminovat nespolehlivá data a analyzovat fakta.

<b>Co je to?</b>

Podle zprávy Světového ekonomického fóra Reinventing Education [1] je kritické myšlení jednou z klíčových dovedností XNUMX. století. Umožňuje provádět analýzu, formulovat závěry, rozhodovat se na základě výsledků analýzy, ale také mít svůj vlastní postoj. Bez kritického myšlení není možné rozvíjet základní sebeanalytické dovednosti. Člověk se nebude schopen poučit ze svých vlastních chyb, analyzovat zkušenosti a vyvodit patřičné závěry.

Typicky se popis kritického myšlení omezuje na výčet následujících dovedností: schopnost uvažovat, analyzovat informace a na jejich základě vyvozovat závěry. K tomu však lze přidat i některé zdánlivě netypické znaky. Který?

<b><br /></b>

<b>Charakteristiky a znaky</b>

Seznam dovedností, které naznačují přítomnost kritického myšlení:

• pozorování, studium všech detailů;
• schopnost interpretovat, analyzovat, porovnávat;
• schopnost zobecňovat, hodnotit a vyvozovat závěry;
• přítomnost logiky;
• inteligence, široký rozhled;

• jasnost mysli, hloubka úsudku;
• kreativita, emocionalita;
• interpersonální dovednosti;
• nezávislost;
• mobilita.

Člověk s kritickým myšlením:

• buduje vztahy příčina-následek;
• stanoví důležitost informací, vyškrtne zbytečné detaily;
• respektuje jiné názory;
• dává hodnocení;

• dává argumenty;
• je odpovědný za provedenou volbu;
• najde chyby a jemně na ně upozorní.

<b>Etapy</b>

V procesu „napumpování“ kritického myšlení prochází člověk několika fázemi:

1. Fáze volání. V této fázi si člověk aktualizuje dosavadní znalosti a projevuje zájem o téma a o projednávání problémů. K řešení problému této fáze používají vzdělávací instituce složité situace, rétorické otázky a nesprávné logické řetězce. Jednou z hlavních podmínek efektivního učení je schopnost samostatně formulovat cíle lekce. Kritické myšlení se projevuje v uvažování studentů. V této fázi se neposuzuje správnost odpovědí.
2. Fáze porozumění. Učitel formuje práci žáků novým materiálem. Pro úplné pochopení je nutné kombinovat více metod práce – individuální, skupinovou a párovou. Tato etapa dává studentům možnost hledat odpovědi na otázky, uspokojovat svůj kognitivní zájem díky vyhledávacím metodám práce, logice a metodám zpracování materiálu.
3. Fáze odrazu. Rozvíjí schopnost analyzovat informace. Studenti nejen přemýšlejí o novém materiálu, ale také formulují svůj postoj k informacím. Žáci porovnávají nová fakta s již známými. Výsledkem reflektivní etapy je transformace nových poznatků do osobní zkušenosti studentů.

<b><br /></b>

<b>Vývojové metody a příklady</b>

Je zřejmé, že je třeba rozvíjet kritické myšlení. Udělat to je mnohem jednodušší, než se na první pohled zdá. Existuje velké množství různých technik a metod. Podívejme se na některé z nich.

1. Obohaťte svou znalostní základnu

Nedostatek znalostí vám nedovolí myslet kriticky. Dobrá erudice vám umožní podívat se na problém ze všech stran a zjednodušit proces jeho analýzy a porovnávání.

Získejte znalosti z různých oblastí:

• číst knihy, zejména beletrii;
• sledovat dokumentární filmy a přednášky;
• analyzovat chování lidí – tímto způsobem můžete zjistit důvod jednání a promyslet koncept vztahů;
• Mluvte s lidmi, zjistěte jejich názory a zkušenosti – můžete si tak vytvořit svůj vlastní úhel pohledu.

2. Formulujte otázky

Kritické myšlení je založeno na zvědavosti a touze dozvědět se více. Uspokojit tuto žízeň vyžaduje schopnost správně formulovat otázky. K tomu si můžete dát za úkol sestavit 50 otázek například o vašem oblíbeném filmu. Při studiu jakéhokoli tématu se ponořte do všech aspektů co nejhlouběji a podrobně prozkoumejte všechny detaily problému.

3. Studujte a analyzujte

• Pravidelná analýza informací z literatury a internetu přispívá k rozvoji kritického myšlení. Důkladně si prostudujte jakýkoli text, který čtete, pomocí následujícího schématu:
• Jaký je účel psaní textu, jakému publiku je určen, jaká je představa autora?
• Jaký problém je v textu diskutován, kolik existuje možností jeho řešení?
• Jaký názor na nastolenou otázku autor vyjadřuje, jaké argumenty uvádí, jak souvisí s formulovaným problémem?
• Jak autor konstruuje své argumenty: poskytuje důkazy pro všechna prezentovaná fakta, nebo navrhuje jejich bezpodmínečné přijetí? Zajímavý bod: zobecnění jako „Každý ví, že. “ obvykle skrývají nepravdivé informace. Takové formulace působí na čtenáře jako manipulátory a vytvářejí nesprávný postoj k problému.
• Rozlišujte mezi uvedenými skutečnostmi a jejich výkladem.
• Stanovte skrytý význam, podtext, pokud existuje.

4. Používejte alternativní zdroje informací

Základem kritického myšlení je studium rozdílných, někdy protichůdných názorů na konkrétní problém. Při studiu problému je nutné využívat různé zdroje, analyzovat informace a posuzovat jejich logiku, úplnost a spolehlivost. Za spolehlivé jsou považovány pouze informace z oficiálních zdrojů potvrzené ověřenými fakty.

5. Vymyslete možnosti

Schopnost kriticky myslet znamená zaznamenávat možný vývoj a umět vybrat ze všech možností tu nejpohodlnější.

Naučte se předvídat důsledky všech akcí v každé situaci. Při rozhodování si sepište pravděpodobné důsledky a každý z nich vyhodnoťte. Poté analyzujte, jak minimalizovat riziko selhání a možné negativní důsledky.

Vytvořte scénáře pro obtížné situace a uveďte možná řešení problémů. Proveďte analýzu chování postav v uměleckých dílech nebo filmech, které ovlivňují vývoj děje. Vytvářejte alternativní scénáře, které postavě změní život.

6. Analyzujte chyby

Chyba je způsob, jak pochopit, jak nejlépe jednat v budoucnu. Chyba musí být analyzována s plnou odpovědností: musí být nalezena, musí být posouzeny důvody a musí být promyšlena řešení.

<b><br /></b>

<b>Techniky a metody</b>

Existují různé metody a techniky pro rozvoj kritického myšlení. Aktivně je využívají učitelé obecných i vysokých škol, trenéři a psychologové.

<b>Brainstorming</b>

Tato technika se stala široce používanou ve třídách nebo obchodním prostředí, ale lze ji použít i v každodenním životě. Zde se předpokládá blok otázek a nejednoznačné odpovědi na ně. Kladením otázek můžete analyzovat nejen literární hrdiny, ale také historické postavy, současné celebrity, slavné osobnosti veřejného života a mnoho dalšího.

Nejprve se musíte naučit porovnávat základní věci. Nejprve si například zapamatujte různé odrůdy jablek a naučte se je poznávat. Pak si úkol zkomplikujte a ohodnoťte například dva filmy stejného režiséra, vzniklé v různých obdobích jeho kariéry.

<b>Metakognice</b>

To znamená schopnost vidět sebe sama zvenčí. Především to znamená schopnost analyzovat své činy a myšlenky. V ideálním případě by měli být zcela kontrolováni, analyzovat každé vyřčené slovo a každou přijatou akci.

<b>Dedukce</b>

Schopnost vyvodit konkrétní závěr z obecného a vytvořit logický řetězec. Například jakýkoli kov má vlastnost plasticity (toto je obecné): zlato je kov, proto je zlato plast (to je zvláštní).

<b>Indukce</b>

Opačný proces dedukce. V případě dedukce, pokud je poloha správná, je výsledek téměř vždy 100% správný, přičemž závěry učiněné při indukci nemusí být zcela spolehlivé. Například poslední tři starostové v našem městě byli úplatní (soukromí) → to znamená, že všichni starostové jsou úplatní (kontroverzní tvrzení).

<b>Analýza</b>

Operace, která pomáhá rozložit jakoukoli událost na části, které slouží jako základ pro srovnání, se nazývá analýza. Vše, co se děje, musí být podrobeno pečlivé analýze.

<b>Syntéza</b>

Operace, která je opakem analýzy. Jedná se o schopnost kombinovat různé části dohromady. Řekněme, že analyzujeme různé ekonomické zprávy a dojdeme k závěru o blížící se krizi, o které všichni stále mlčí.

<b>Konzistence</b>

Každý úsudek prochází 5 vedoucími fázemi, které tvoří systematickou metodu: příprava → problém → alternativy → volba konečného řešení → jeho vyhodnocení. Při zvládnutí kritického myšlení (analýza, syntéza, srovnávání) bude jakákoliv problematická situace během okamžiku vyřešena!

<b>Technologie pro rozvoj kritického myšlení</b>

Jak funguje kritické myšlení? Ve studii z roku 1941 americký vědec Edward Glaser uvedl dovednosti a schopnosti kritického myšlení:

• rozpoznání problému a nalezení řešení;
• shromažďování a organizování všech nezbytných informací;
• uznávání nepotvrzených předpokladů a hodnocení;
• analýza informací a hodnocení důkazů;
• detekce logických souvislostí (pokud existují) mezi závěry;
• vyvozování systematických závěrů a jejich zpochybňování;
• restrukturalizaci vašeho systému přesvědčení a vytváření správných úsudků.

<b><br /></b>

<b>Techniky pro rozvoj kritického myšlení</b>

• “Já vím – chci to vědět – zjistil jsem.” Tato technika byla vytvořena v roce 1984 profesorkou Donnou Ogle. Cílem je rozvíjet reflexi v procesu poznávání. To implikuje vztah mezi dříve známým a novým a definici vlastních kognitivních potřeb.
• Technika „tlustých“ a „tenkých“ otázek. Důležité je umět se ptát. „Jemné“ otázky jsou jednoduché otázky, které vyžadují podobně jednoslabičnou odpověď. “Tuk” znamená vyšší úroveň myšlení. Například analýza, syntéza. Důsledné používání této techniky vám pomůže naučit se správně formulovat otázky a posoudit úroveň obtížnosti.
• “Cinquain”. Tato technika se používá ve fázi odrazu. Tato technika umožňuje vyjádřit svůj postoj ke studovanému jevu. Cinquain je báseň, která shrnuje látku do krátkých vět o 5 řádcích, které se liší svou koncentrací.
• “Shluk”. Technikou grafické systemizace materiálu je výběr sémantických celků textu a jejich grafická úprava v určitém pořadí. „Cluster“ se používá ve fázi výzvy a reflexe.
• “Věříš?” Tato technika se používá ve fázi výzvy k ustavení pravdy, zatímco je ve fázi reflexe. Tato fáze pomáhá rozvíjet schopnost vyhodnotit výsledek.
• “VLOŽIT”. To znamená speciální označení textu při čtení. Na okrajích textu nebo v tabulce s jeho následným vyplněním má korelovat fragmenty textu, odstavce do kategorií jako: „V“ – znal tuto informaci; “+” – něco nového; „-“ — myslel jinak; “?” – Nerozumím, mám otázku.

<b><br /></b>

<b>Cvičení pro rozvoj kritického myšlení</b>

<b>Šachy a/nebo dáma</b>

Tyto hry jsou zaměřeny na rozvoj logiky, schopnosti odhalovat vztahy příčiny a následku a vytvářet předpověď vývoje událostí. Jak hraní šachů, tak šachové problémy jsou prospěšné.

<b>Rébusy, hádanky a logické hry</b>

Pomáhají rozvíjet pozornost a logiku, zvyšují rychlost reakce, učí vás věnovat pozornost malým detailům a rozdělují na hlavní a vedlejší. Vyberte si, co se vám líbí: Sudoku, Rubikova kostka, křížovky, hádanky a online hry budou stejně dobré!

<b>Stolní hry</b>

Skvělý způsob, jak si nejen zpestřit volný čas, ale také rozvinout své schopnosti kritického myšlení, zlepšit si slovní zásobu, komunikační dovednosti, systematičnost a důslednost.

<b><br /></b>

<b>Školení v TeDo Academy</b>

Studium metod, technik a technologií kritického myšlení v TeDo má řadu výhod:

• Dostupnost unikátních materiálů vyvinutých odborníky TeDo;
• Jasně strukturovaná, srozumitelná prezentace materiálu;
• Upevnění nabytých znalostí prostřednictvím různých praktických úkolů, her, obchodních případů, videí;
• Fascinující a poutavá atmosféra ve třídě, zapojení účastníků do diskuzí.

<b><br /></b>

<b>Pojďme si článek shrnout</b>

Co je kritické myšlení?

Schopnost analyzovat informace, vyvozovat závěry a na základě analýzy se rozhodovat a vytvářet si vlastní názor.

Jak rozvíjet kritické myšlení?

S pomocí speciálních metod, technik, metod: existuje mnoho z nich a každý si může vybrat pro sebe nejvhodnější možnosti.

Jaké vlastnosti ji pomáhají rozvíjet?

Pozorování, komunikační dovednosti, samostatnost, pohyblivost, kreativita.

StartExam Systém pro hodnocení a rozvoj zaměstnanců
Sdílet:

Personál, kde je každý na svém místě a je s ním naprosto spokojený – není to sen kompetentního HR manažera? Jakékoli testování nebo jiný typ certifikace zvládne posouzení kvalifikace a kompetencí pro optimální rozložení pozic. Jak ale můžeme odměňovat pracovníky, abychom dále zvýšili jejich produktivitu?

Odpověď na tuto otázku našel slavný ruský sociolog Vladimir Isaakovič Gerchikov – vyvinul speciální systém pro určování motivace. Podle konceptu každý zaměstnanec patří do jednoho z pěti typů, z nichž každý musí být stimulován velmi specifickým způsobem. Typy motivace podle Gerchikova také podrobně popisují vlastní charakter zaměstnance, jeho aspirace a priority v práci. Obecně platí, že pokud vás občas překvapí trochu zvláštní chování vašeho šéfa vůči kolegům, seznamte se s touto metodou lépe – a hned vám bude jasné, že váš ředitel se nechová divně, ale pouze se řídí doporučeními a vývojem tohoto konceptu.

Typologický model motivace V. I. Gerchikova

Poslední roky svého života zasvětil ruský vědec práci na Vysoké ekonomické škole National Research University, kde se až do roku 2007 zabýval podrobným studiem metod řízení a personální motivace, publikoval řadu vědeckých prací z oblasti „sociálního rozvoje organizace“ – jak se HR směr v 80. letech nazýval.

Typy pracovní motivace v Gerchikovově modelu vycházely z obrázků kolegů, s nimiž vědec dlouhou dobu pracoval v novosibirské továrně “Siblitmash”. Svou práci v designové kanceláři úspěšně spojil s organizováním volnočasových aktivit pro běžné pracovníky: lyžařské zájezdy, různé kroužky. Důkladně studoval život týmu v podniku i mimo něj, analyzoval vzorce jejich chování ve volném čase i v pracovním prostředí a zjišťoval, jaké momenty pracovníky motivují k novým úspěchům.

Vytváření typologického modelu motivace V. I. Gerčikova předcházela dlouhá a vytrvalá práce na poli průmyslové sociologie a dnes je základem, který pomáhá manažerům vybrat ty správné pobídky pro zaměstnance, a tím zvyšovat produktivitu podniku jako celku. A test vědce na motivaci člověka je relevantní pracovní nástroj pro zkušené personalisty.

Získejte zdarma další materiály a rady od našeho odborníka na dané téma

Teorie a koncepce

Gerchikovova teorie motivace je v podstatě systémem dvou protínajících se čar, z nichž každá obsahuje dva diametrální směry:

• motivační linie zahrnuje výkonovou motivaci, ve které jsou cílem zaměstnance materiální i nemateriální pobídky, a vyhýbavou motivaci, kdy se zaměstnanec jednoduše snaží vyhnout trestu za špatnou práci;
• Linie porodního chování (LP) se analogicky skládá z aktivní a pasivní složky.

Průsečík čar tvoří 4 oblasti. Grafy uvnitř ukazují chování konkrétního typu zaměstnance na pracovišti.

1. čtvrtletí: výkonová motivace + aktivní TP

U těchto pracovníků závisí efektivita práce přímo na tom, do jaké míry jsou splněna očekávání.

2. čtvrtletí: vyhýbavá motivace + aktivní TP

Zde je efektivita práce zaměstnance uměle omezena objemem jemu přidělené práce a možností manažera potrestat jej za špatný výkon nebo odmítnutí.

3. čtvrtletí: vyhýbavá motivace + pasivní TP

Bez vlivu vůdce agresora plní takoví zaměstnanci přesně stanovený seznam povinností – žádná iniciativa ani očekávání. Pokud se ale objeví zástupce z oblasti IV, může jejímu vlivu podlehnout a dostat se do konfliktu s vedením (tečkovaný graf).

4. čtvrtletí: výkonová motivace + pasivní TP

Ten samý agresivní vůdce, který se objeví v případě nespokojenosti s pracovními podmínkami nebo navrhovaným motivačním systémem a sabotuje aktivity společnosti, čímž podněcuje kolegy náchylné k ovlivnění ke konfliktu se systémem.

Tento model nám umožňuje podložit koncept typů v Gerchikovově teorii motivace, která popisuje rozdělení zaměstnanců do skupin podle jejich pracovního chování a požadovaných odměn.

Instrumentální typ

Jasní představitelé instrumentálního typu motivace podle Gerchikova se snaží nezávisle ovlivňovat úroveň svých příjmů. Instrumentalisté používají kariérní a profesní růst jako nástroj k výdělku: „Budou platit víc? “Souhlasím s povýšením!” Jedinou možnou motivací pro instrumentální zaměstnance podle Gerchikovovy motivační teorie je peněžní odměna. Za odpovídající doplatek souhlasí s tím, že se obětuje na oltář podniku: pracuje přesčas, obětuje víkendy a dokonce změní své bydliště.

Online systém testování zaměstnanců od StartExam
Zkuste zdarma zjistit více

Profesionální typ

Zaměstnanci inklinující k profesnímu typu motivace podle Gerchikova jsou zaměřeni na maximální možný profesní rozvoj. Jakákoli peněžní odměna je bezvýznamná ve srovnání s příležitostí získat jedinečné zkušenosti nebo vyvinout pokročilý projekt. Možnost naučit se něco nového (ať už osobně nebo online) je pro ně podle Gerchikova tou nejvhodnější osobní i profesní motivací. Nevyhýbají se odpovědnosti, usilují o všeobecné uznání vysoké úrovně kvalifikace a jejich práce by měla přinášet potěšení.

Vlastenecký typ

V Gerchikovově pojetí je pro typického patriotického pracovníka životně důležité, aby byl svými kolegy respektován a svými nadřízenými oceňován. Profesní růst a finanční motivace jsou málo zajímavé, ale jeho pozice musí být úctyhodná a prestižní. Vlastenecký typ motivace podle Gerchikova předpokládá maximální oddanost organizaci, proto hlavní věcí, která se od manažera vyžaduje, je často říkat zaměstnanci o jeho nepostradatelnosti a podporovat jeho pocit vlastní důležitosti.

Master typ

Pokuste se najít pozici pro zaměstnance typu vlastníka, kde bude přítomnost managementu omezena na minimum – jen v takových podmínkách od něj dosáhnete co nejefektivnějšího výkonu. Podstata mistrovského typu pracovní motivace spočívá v neochotě poslouchat. “Vím sám, co mám dělat a jak to dělat, jen já nesu plnou zodpovědnost v případě neúspěchu.” Je velmi těžké takové zaměstnance řídit, ale jsou nesmírně svědomití ve své práci, a to i v práci, kterou zrovna nemají rádi. Není divu, že zástupci hlavního typu motivace podle Gerchikova často „mimo plán“, aby se stali samostatnými podnikateli nebo samostatně výdělečně činnými.

Lumpenizovaný typ

“Prostě mě nech na pokoji!” — to je motto lumpenizovaného typu motivace podle Gerčikova. Říká se mu také lumpen nebo vyhýbavý typ pro svou touhu vyhýbat se svým povinnostem (pokud se samozřejmě kvůli tomu nedostane do problémů se svými nadřízenými) a práci obecně. Podstata lumpenizovaného typu pracovní motivace spočívá v naprosté absenci aspirací a tužeb. Jen zřídka najdete mezi lumpenem odborníky nebo vědce. Ideální pro lumpenizovaný typ zaměstnance je maximální možná nečinnost za symbolickou (ale stabilní!) výplatu.

Dobré je ve vašich sluchátkách

Podcast o tom, jak pracovat s lidmi, jako jsou lidské bytosti

Závěr

Manažer, který aktivně využívá Gerchikovovu teorii, získává v důsledku nejen znatelné zvýšení výkonnostních ukazatelů svých zaměstnanců, ale také příležitost kvalifikovaně najímat a provádět personální změny ve společnosti. Znalost typů motivace pomáhá vytvářet zjevně efektivní týmy pro nové projekty a také zhodnotit možnou míru angažovanosti vůči organizaci a riziko sabotáže pracovního procesu pro jeho včasnou prevenci. Tyto informace také pomáhají při organizaci školení a rozvoji personálu – pro některé je pokročilejší vzdělávání životně důležité, pro jiné je k jakékoli formě školení velmi negativní postoj. Teorie motivace je zaměřena na identifikaci skrytých lídrů a úskalí v týmové komunikaci.

Mimochodem, konkrétní typ motivace, kterému zaměstnanec aktuálně odpovídá, je nestálý pojem. Často se stává, že zaměstnanci mění své zásady a životní hodnoty. Proto je důležité pravidelně znovu kontrolovat, zda personál patří k jednomu nebo druhému typu. Pokud manažer drží prst na tepu jakýchkoli změn ve svém týmu a bere je včas v úvahu, je jeho organizace absolutně odsouzena k úspěchu.

Přihlaste se k odběru newsletteru z “hvězdného” hodnocení!

Pouze 2 dopisy za měsíc, uvnitř – pouze užitečné materiály, případy a výzkum.