Rostliny rostoucí v podmínkách milujících vlhkost a suchu – metodický vývoj pro učitele, Gavlik Natalia Shamsiyarovna.

– být schopen najít známky vlhkomilných a suchu odolných rostlin.

Účel lekce:

rozvíjet schopnost identifikovat a rozlišovat mezi vlhkomilnými a suchu odolnými rostlinami.

Kritéria úspěšnosti:

Znalosti a porozumění.

Identifikujte rostliny milující vlhkost a odolné vůči suchu.

Aplikovat.

Zdůvodněte svou odpověď na otázku, proč je rostlina vlhkomilná nebo odolná vůči suchu.

Rozšiřte chápání bylin v použití tradiční medicíny.

Jazykový cíl:

Studenti mohou

• určit, co znamenají slova odolná vůči suchu a vlhkomilná;
• vysvětlit, proč je třeba zacházet s rostlinami opatrně.

Oborová slovní zásoba a terminologie

• vlhkomilný
• odolné vůči suchu
• vody
• léčivých přípravků
• přírodní rezervace (Ustyurst, Alakol, Barsakelmes)

Dialog/fráze určené k psaní

Otázky k diskusi

• Co pomáhá rostlinám přežít v poušti?
• Jak se luční rostliny liší od pouštních rostlin?

Vštěpování hodnot:

hodnoty založené na národní myšlence „Olketanu“: v komunikaci používat pravidla zdvořilosti; získat příležitost učit se: formulovat svůj vlastní názor a postoj, konstruovat výroky srozumitelné pro ostatní, utvářet výrok srozumitelný partnerovi, utvářet kladný vztah ke kognitivní činnosti, zájem o vzdělávací materiál; povědomí o vlastních úspěších při zvládnutí vzdělávacího tématu.

Mezioborové vazby:

Ruský jazyk, hudba.

Očekávané výsledky:

samostatně formulovat cíle lekce po předběžné diskusi; plnit učební úkoly v souladu s cílem; provádět autotest a vzájemnou kontrolu výukového materiálu; zhodnotit své znalosti.

Vybavení:

učebnice „Poznání světa“ Almaty: „Atamura“, 2014, K. Zhunusova, A. Birmagambetov, N. Zhapanbaeva.

Sbírka úkolů pro samostatnou práci na téma „Poznání světa“, Certifikát N. Gavlik č. 657.

deska projektoru, zdroje webu bilimaland.kz, prezentace k lekci https://yadi.sk/d/V7NpMiZX3Rr3uj, karty, „semafory“.

Lekce

Kroky lekce

Plánované lekce

Ресурсы

Začátek lekce.

2 minut

4min

21 sekund

1 min 3 s

3min

3 minut

3 minut

3 minut

2 min.

37 sekund

34 sekund

3 minut

8 minut

2min

1 minut

1min

2 minut

Vytváření pozitivní emoční nálady.

Hlasitý školní zvonek
Zavolal mě zpátky do třídy.
Buďte všichni opatrní
A také pilný!
Stát se přítelem přírody,
Odhal všechna její tajemství,
Vyřešte všechny hádanky
Naučte se pozorovat
Pojďme společně rozvíjet všímavost,
A naše zvědavost nám pomůže vše zjistit.

Učitel vyzve studenty v lekci, aby se stali dobyvateli vrcholu „Úspěchu“. Nahoru se dostane ten, kdo je zvídavý, pozorný, aktivní, pilný a správně plní úkoly.

Začátek výstupu na horu byl dán.

Zavedení nového materiálu.

Učitel (nebo proškolený žák) vypráví zajímavosti ze života rostlin a zároveň je ukazuje na diapozitivech.

— Rostliny nás obklopují všude: na cestě do školy, na cestách a v každém domě je nějaká rostlina. Uvádím o nich zajímavá fakta.

1. Jen z jednoho stromu lze překvapivě vyrobit více než 160 tisíc tužek!

2. Na vodní hladině Amazonky se vyskytuje neobvyklá rostlina – Viktorie, patřící do čeledi leknínů. Jeho listy dosahují v průměru tří metrů a unesou váhu 25-30 kg!

3. Lovelaces v Indii často používají jedinečný strom Keppel. Jeho plody jsou mimořádně voňavé: jakmile je vyzkoušíte, začnete vonět jako fialky.

4. V brazilských lesích roste strom zvaný „mléčná bradavka“. Pokud ji propíchnete nožem, vyteče rostlinné mléko z kůry. Strom je schopen produkovat 4 litry mléka najednou. Dá se jíst, ale nejprve se musí uvařit a zředit vodou.

5. Mezi rostlinami je mnoho parazitů. Dodder je parazit, který nemá vlastní listy ani kořeny. Živí se výhradně šťávami svého majitele, jehož stonek proplétá.

— Co tyto zprávy spojuje? (rostliny)

– Jaké je téma naší lekce?

— S jakými druhy rostlin se seznámíme, zjistíme zhlédnutím videa.

Podívejte se na 1 video.

Metodické pokyny.

Učitel požádá studenty, aby pozorně sledovali video a připravili si odpovědi na otázky:

— Jak se jmenuje místo zmíněné ve videu?

— Jak se jmenují všechny tyto rostliny (pojmenujte je jedním slovem)?

— Vyjmenuj názvy vlhkomilných rostlin.

Výstup.

-Je květena luk bohatá?

Podívejte se na 2 video.

Učitel požádá studenty, aby pozorně sledovali video a připravili si odpovědi na otázky:

— Jak se jmenuje místo zmíněné ve videu?

— Vyjmenuj rostliny, které rostou v poušti.

— Jak jsou tyto rostliny užitečné?

Ukázky odpovědí od dětí:

2. Černý saxaul, bezlistý zhuzgun, topol

sisolifolia, shengil silver, eminium

Lemana, cibule, yantak, saxaul, astragalus.

3. Všechny rostliny jsou léčivé, živí se jimi saxaul při spalování.

Závěr:

-Je flóra pouští bohatá?

Ukázky odpovědí od dětí:

není tam prakticky žádná voda.

Metodické pokyny.

Učitel klade otázky, aby děti správně pojmenovaly rostliny – odolný vůči suchu.

– Když není voda, pak říkají, že je . (sucho)

— Pouštní rostliny se přizpůsobily suchu, ne. (umírají).

— Bez vody, pod žhnoucím sluncem rostliny stojí –……(stabilně).

– Spojte slova sucho a udržitelné,

získáte obecný název rostlin, které rostou v poušti.

– Z jakých dvou slov se slovo skládá?

– Z jakých dvou slov se slovo skládá?

– Zvýrazněme kořen ve slovech.

– Jaká písmena spojují kořeny slov?

– Nyní můžete pojmenovat téma naší lekce

Studenti pojmenují téma hodiny.

“Rostliny rostoucí v podmínkách milujících vlhkost a suchu.”

Jaký je účel naší lekce?

Naučte se rozlišovat mezi suchomilnými a vlhkomilnými rostlinami.

Vědět, jaké podmínky jsou nezbytné pro jejich život.

Aktualizace znalostí.

Cvičení. Pracovat v párech.

Metodické pokyny.

Učitel vysvětluje úkol v pracovním listu č. 1.

1. Podívejte se na obrázky rostlin.
2. Rozdělte je do dvou skupin (jedna – vlhkomilná, druhá – suchovzdorná), zapište si je.
3. Vysvětlete svůj výběr.

Ověření:

Vlhkomilné rostliny – pampeliška, pryskyřník, ohnivák.

Odolný vůči suchu – velbloudí trn, pryšec, saxaul.

– Podle jakých vlastností jste rozdělili rostliny?

— Proč mají rostliny odolné vůči suchu místo toho malé listy nebo trny?

Ukázky odpovědí od dětí.

1. Vlhkomilný: mnoho listů; listy jsou zelené, šťavnaté;
2. Odolné vůči suchu: malé listy; jsou tam trny.

3. Méně vody se odpařuje.

– Víte, proč se bylince říká ohnivák?

Práce s nadanými dětmi.

Zpráva o rostlině fireweed.

V kazaštině zní název rostliny jako Kurenotulkenzhapyraktysy.

Koporye je považováno za místo narození ohnivce, odtud jeho název – Koporye.

V zahraničí se mu říkalo „ruský“ a získal slávu dlouho před triumfálním pochodem čínských odrůd.

Obyvatelé Evropy a samotné Anglie znají z první ruky čaj z fireweed a jeho výhody.

Dříve předávané rodinné receptury na přípravu čaje Koporye byly dlouhou dobu udržovány v nejpřísnější tajnosti. Nyní víme, jak připravit nápoj z mladých listů ohnivce.

Otevření malých šeříkových poupat je jistým signálem k zahájení sběru trávy. Při sběru ohnivce, aby došlo k minimálnímu poškození, se rostlina opatrně seřízne 15 cm od země nebo se omezí na sběr listů. Listy lze snadno odstranit ze stonku tak, že je sevřete mezi prsty a přejedete je shora dolů.

V Kazachstánu roste ohnivák v západní Tarbagataji, na hranici Kazachstánu s Čínou, na hranici Kazachstánu a Kyrgyzstánu.

Abych to shrnul.

Metodické pokyny.

Po zhlédnutí každého videa učitel klade otázky, kterými shrnuje získané znalosti.

— Kde rostou vlhkomilné rostliny?

— Jaké mají listy (velké, malé)?

— K čemu se používají luční trávy?

Ukázky odpovědí od dětí.

1. Na loukách rostou vlhkomilné rostliny.

2. Jejich listy jsou velké a šťavnaté.

3. Byliny se používají ke krmení hospodářských zvířat, léčivé byliny v lékařství.

— Kde rostou rostliny odolné vůči suchu?

-Jaké mají listy?

— Jak lidé používají tyto rostliny?

— Kolik přírodních rezervací je v pouštích a v

polopouště, jak se jim říká?

— Proč vznikají přírodní rezervace?

Ukázky odpovědí od dětí.

1. V poušti rostou rostliny odolné vůči suchu

2. Rostliny mají malé listy nebo trny.

3. Používejte rostliny k jídlu

Zvířata jako palivo a pro léčebné účely.

4. 3 rezervy: Ustyurst, Alakol,

5. K ochraně rostlin a živočichů

— Ty a já jsme dosáhli středu hory

Fixace materiálu.

Problematická otázka.

Metodické pokyny.

Učitel navrhuje přesadit vlhkomilnou rostlinu ohnivce do pouště a velbloudí trn na louku blíž k vodě. Děti musí svou odpověď zdůvodnit.

— Přizpůsobí se tyto rostliny novým podmínkám nebo zemřou?

– Proč má velbloudí trn dlouhý kořen?

Ukázky odpovědí od dětí.

1. Ivan-čaj zemře, protože nedostatečná vlhkost
2. Velbloudí trn bude hnít, protože listy nestihnou odpařit vlhkost.
3. Rostlina má dlouhý kořen, aby dosáhla vlhkosti hluboko v zemi.

Praktická práce.

Práce na sbírce úloh k samostatné práci na téma „Poznání světa“ str. 36

Metodické pokyny.

Před dokončením úkolu učitel představí „výsledkový list“. Žáci plní úkoly a zapisují odpovědi. Pracovní dvojice si vyměňují „výsledkové listiny“, kontrolují a hodnotí. Pracovní list č. 2

Učitel navrhuje přečíst si druhý odstavec v učebnici „Poznání světa“, strana 112, a poté splnit úkol č. 1 sbírky. Pracovní list č. 3.

Ověření

Kontrola znalostí.

Metodické pokyny.

Učitel otevře zdroj z webové stránky bilimland.kz

„Rostliny a zvířata pouště“

Vyplňte pouze 3 otázky.

Ověření

Kontrola se provádí interaktivně z desky.

č. 128. Pouštní rostliny a zvířata

Pouštní a polopouštní země jsou oblasti, kde není dostatek

Zhuzgun Bush dosáhne

Všechny pouštní rostliny mají

Rostliny a zvířata luk

Vyzve děti, aby doplnily první a čtvrtou větu výběrem správné odpovědi.

Ověření

Kontrola se provádí interaktivně z desky.

Doplň věty.

1. Louka je místo, kde se můžete setkávat

Klasifikace.

Shrnutí lekce.

– Jaké téma se v lekci probíralo?

—Co pomáhá rostlinám přežít v poušti?

— Jak se liší luční rostliny od pouštních rostlin?

Domácí práce. Učebnice s. 112-113. Sbírka strana 36 zadání č. 2

Odraz.

Hora “úspěchu” signál se semaforem!

Nejlépe, pokud všemu rozumíte a dokážete to vysvětlit někomu jinému.

Střední, pokud všemu rozumíte, ale těžko to vysvětlujete ostatním.

Ground, pokud vám nové téma připadá obtížné.

Prezentace

snímek 1

Snímek 2